Autor: Editor

ACHIEVED LEARNING BY STUDENTS IN A PHYSICS COURSE

En este trabajo se describen los aprendizajes logrados por alumnos del curso de Física I tratando de vislumbrar desempeños vinculados con la construcción de ese perfil. Se analizaron las actividades sobre medición, fuerzas y movimiento, suministradas en instancias de las evaluaciones parciales considerando cuatro dimensiones: Conocimiento, Propósito, Método y Comunicación. Entre los resultados más destacados se encuentra que los estudiantes pueden identificar los fenómenos estableciendo relaciones representativas entre las variables que los describen. Se encuentra que las habilidades favorecidas corresponden a desempeños en las tres primeras dimensiones, que conllevan la identificación de variables y la relación con los marcos de referencia para la interpretación de fenómeno.

Abstract

In this paper it is described the learning achieved by students in the course of Physics I, in order to envision performances linked to the construction of that profile. It is analyzed the measurement activities, strength and motion, provided in instances of partial evaluations considering four dimensions: knowledge, purpose, method and Communication. The results indicate that students can identify phenomena representative establishing relationships between variables that describe them. It was determined that favored skills relate to performance in the first three dimensions, which involve the identification of variables and the relationship with the frameworks for the phenomenon interpretation.

DIDACTIC DESIGN FOR THE PHYSICS LABORATORY EXPERIENCES IN THE AGRONOMY CAREER

Este trabajo presenta una propuesta didáctica implementada para mejorar el desempeño académico de los alumnos. La experiencia se realizó durante el ciclo lectivo 2010 en la asignatura Física General y Biológica de la Facultad de Ciencias Agrarias (UNMdP). Los resultados mostraron que el desempeño de los estudiantes mejoró a medida que avanzó el ciclo lectivo. El trabajo en grupos estimuló a los estudiantes a trabajar en equipo. Las notas en los trabajos prácticos fueron mejores que en los parciales. Los estudiantes tuvieron mejor desempeño en las tareas de laboratorio que en el informe. Se concluye que los estudiantes lograron un aprendizaje profundo en el trabajo grupal colaborativo y cooperativo de las experiencias de laboratorio. El trabajo en grupos reducidos permitió que los estudiantes trabajaran en equipo y apreciaran el valor de la ayuda, del trabajo solidario, el aprender a respetar y consensuar opiniones diversas.

Abstract

This paper presents a didactic implemented to improve student academic performance. The experiment was carried out during the school year 2010 in General Physics and Biological General Physical, Faculty of Agricultural Sciences (UNMdP). The results showed that student performance improved as the school year progressed. The group work encouraged students to work in teams; grades obtained on practical work were better than in the partial, and students performed better on laboratory tasks in the report. We conclude that students achieved deep learning in collaborative group work and cooperative laboratory experiences. The small group work allowed students to work in teams and appreciate the value of aid, solidarity work, learning to respect different opinions and reach consensus.

DESIGNING A USEFUL TOOL FOR EARLY DETECTION OF STUDENTS WITH LEARNING DIFFICULTIES IN CHEMICAL CONCEPTS

El objetivo de este trabajo fue diseñar una evaluación diagnóstica que permita detectar tempranamente a aquellos alumnos con dificultades de aprendizaje e incluirlos en distintas instancias de apoyo ofrecidas por la Facultad de Ciencias Agrarias y Forestales de la Universidad Nacional de La Plata. La evaluación diagnóstica fue construida utilizando analogías de conceptos químicos que serán estudiados en el curso de Química General e Inorgánica. El uso de analogías es ampliamente utilizado en la enseñanza de la química y juega un papel importante en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las ciencias. Se comparó el desempeño alcanzado en la evaluación diagnóstica con el resultado del primer parcial de Química General e Inorgánica y con el resultado obtenido en el examen de ingreso. Se puede concluir que la evaluación diagnóstica diseñada sería una herramienta fundamental para seleccionar potenciales participantes para el sistema de tutorías que se lleva a cabo en la Facultad de Ciencias Agrarias y Forestales.

Abstract

The aim of this work was to design a diagnostic test to detect those students with learning difficulties and include them in the various levels of study support offered by Facultad de Ciencias Agrarias y Forestales, Universidad Nacional de La Plata. The diagnostic test was built using analogies of chemical concepts that will be studied throughout the course of Inorganic and General Chemistry. The use of analogies is widely used in teaching chemistry and plays a key role in the process of teaching and learning science. We compared the performance achieved in the diagnostic test with the result of the first test of Inorganic and General Chemistry and the result obtained in the entrance examination. It can be concluded from this analysis that diagnostic test would be a relevant tool to select potential participants for the tutorial system that takes place at Facultad de Ciencias Agrarias y Forestales.

ANALYSIS OF THE OPINION OF STUDENTS OF AGRICULTURAL AND FORESTRY SCIENCES GIVEN IN A SURVEY, AND THEIR APPLICATION TO THE SELF-ASSESSMENT OF AN ORGANIC CHEMISTRY COURSE

Se realizó un análisis de la opinión de estudiantes de las Carreras de Ingeniería Agronómica e Ingeniería Forestal vertida en una encuesta institucional realizada durante 2007-2011, con la finalidad de autoevaluar algunas de las prácticas docentes realizadas en el Curso de Química Orgánica de la Facultad de Ciencias Agrarias y Forestales (UNLP). Los estudiantes expresaron sus opiniones sobre aspectos organizativos, didácticos y evaluativos del Curso. Los resultados se presentan en gráficos que muestran la valoración de los alumnos sobre los aspectos citados. Requirentes de atención resultan, la creciente crítica a la coordinación teoría-trabajos prácticos, así como a la organización del cronograma de acuerdo a la dificultad de cada tema. Se analizó la evolución de los resultados y se discutió el posible origen de algunos aspectos identificados como negativos.

Abstract

An analysis of the views of students majoring in Agronomy and Forest Engineering, poured into an institutional survey conducted between 2007-2011, was made in order to self-assess some of the teaching practices carried out in the Organic Chemistry course at Faculty of Agricultural and Forestry Sciences (UNLP). The students’ opinions pointed to organizational, didactic, and evaluative aspects of the Course. Results are presented in graphics showing the students’ appraisement about the cited topics. Growing criticism of theory-practice coordination and the organization of the class schedule organization according to the difficulty of each topic are matters of concern. An analysis of the results’ evolution and a discussion was made, on possible causes of some views identified as negative.

A STUDY CASE: FIRST-YEAR STUDENT EVASION IN CHEMISTRY SCHOOL OF FEDERAL UNIVERSITY OF RIO DE JANEIRO (UFRJ)

El escenario actual de la educación superior en Brasil, principalmente en temas relacionados con la deserción estudiantil, requiere de estudios específicos para identificar las causas del abandono. El presente estudio tiene como objetivo analizar la deserción o abandono, estudiantil en la Escuela de Química (EQ) de la UFRJ, el cual fue realizado de manera conjunta por la Federación de Industrias del Estado de Río de Janeiro (FIRJAM) y la Dirección de la EQ (Escuela de Química). La metodología de trabajo incluyó: la obtención de datos del Sistema Integrado de Gestión Académica (SIGA) entre los años 1995-2007 y consultas por medio de encuestas a profesores, técnicos y estudiantes. De los aspectos analizados se concluyó que los factores con más influencia en la deserción son: la elección de carrera equivocada/cambio de carrera, la dificultad de la carrera/falta de motivación, la relación carrera-mercado de trabajo y la necesidad de trabajar/dedicación integral.

Abstract

The current scenario of higher education in Brazil, mainly related to student dropout , requires specific studies to identify the causes of abandonment. The present study aims to evaluate the UFRJ’s School of Chemistry from evasion and was conducted by the Federation of Industries of the State of Rio de Janeiro (FIRJAM) in conjunction with the Director of EQ (Chemistry School). The used methodology included: Integrated data Management Scholar (1995-2007), and consultation through questionnaires to teachers, technicians and students. The conclusion of the work, among the factors analyzed, the most influential in the abandonment was the wrong career choice / change of courses, course difficulty / lack of motivation, career / job market and dedication / need of working.