SITUACIÓN-PROBLEMA (SP) COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA EN LA ENSEÑANZA DEL ENLACE QUÍMICO: CONTEXTOS DE UNA INVESTIGACIÓN PROBLEM SITUATION AS DIDACTIC STRATEGY IN THE CHEMICAL BOND TEACHING: RESEARCH CONTEXTS Lucas dos S. Fernandes1 y Angela F. Campos1 (1) Universidade Federal Rural de Pernambuco, Departamento de Química, Av. Dom Manoel de Medeiros s/n, Dois Irmãos, Recife-Brasil Resumen En este estudio se investiga la comprensión del enlace químico por parte de los alumnos de Licenciatura en Química aplicando una estrategia docente basada en el planteamiento de una situación-problema (SP). La metodología requiere lo siguientes: la elaboración de una situación-problema; instrumentos didácticos, a saber, vídeos, simulación por computador y confección manual de estructuras cristalinas usando esferas de polexpan y palillos. Al término de la intervención didáctica los estudiantes, en grupo, registran por escrito sus impresiones sobre la SP. La estrategia SP mostró su potencial, tanto para la formación del concepto de enlace químico, como para el desarrollo de actitudes en los estudiantes como el interés, la participación y el respeto por los compañeros y el profesor. Abstract This paper reports the understanding of chemical bonding by students of Bachellor degree in Chemistry exposed to a situation-problem (SP) teaching approach. The methodology involved: development of a problem situation, educational tools, namely video, computer simulation and manual preparation of crystal structures from polexpan balls and sticks. After the educational intervention, groups of students recorded in writing their views on the SP. The SP strategy showed its potential for both, the formation of the concept of chemical bonding, as well as for developing students’ attitudes and interest, participation and respect for colleagues and teacher. Palabras clave: situación-problema; enlace químico; enseñanza superior; instrumentos didácticos Keywords: problem situation; chemical bond; higher education; educational tools |